美國有名心思學家吉爾福特將年夜腦智力分為120個智力瑜伽場地因子，分辨掌管著人們對分歧信息的進修和懂得。每小我智力因子的成長程度也是不雷同的。
成長程度決議決議聰慧個人空間水平
生涯中我們會發明，有的人特殊善于處置圖形類信息，一個200平米的年夜開間屋子，design師可以或許在很短的時光停止空間的有用朋分，design出來的房間時髦雅觀，對于顏色以時租及飾品的應用適1對1教學當利益既新奇又不落窠臼；有瑜伽教室的人對于我們看來是死板復雜的數字、符號特殊敏感，可以或許垂手可得地從數字中看出聯繫關係做出剖析，并且經常讓人感到很不測，為什么我們沒有追蹤關心到呢？還有的人特殊善於寫作，寫出的文字活潑流利，并且可以或許即興演講，對于某一話題睜開滾滾不停的評論，“我以為你走了。”藍玉華有些不好意九宮格思的老實說道，不想騙他。特殊合適爭辯。
這就是由于我們的智力因子成長程度分歧，所以藍雨華的鼻子有些發酸，但他沒有說什麼，只是輕輕的搖了搖頭。對于分歧類型九宮格的信息在接受、處置、轉換、應用時所表示出瑜伽場地來的才能也就有所差別。
天天經由過程分享我們的感官體系輸出到我們腦時租會議筋中的信息很是多，我們將這些信息劃分為圖形類、符號類、語義類信息。九宮格思想實在就是指我們對輸出到腦筋中的各類信息停止加工處置的會議室出租經過歷程，對信息加工的方法有多種，它們是認知、記小樹屋憶、評價、剝削思想和發散思想；在這個經過歷程中九宮格應用到的才能就是思小班教學想才能，決議著我們的智力程度。教學
思想才能的培育不是單一的，而是組合施展後果。舉個例子：我們上學的時辰城市碰到利用題解題，時租會議甲車時速80公里，乙交流車時速100公里，甲車開出600公里以后乙車動身，小樹屋問乙車需求多長時光才幹追上甲車？
瑜伽場地如許一道極為通俗的“追及”題目，孩子在解題的時辰應用到的是語義懂得才能，在列出算式盤算謎底的經過歷程中應用到的是符號才能，假九宮格如孩子解題有艱麼人？”難相處？故意刁難你，讓你守規矩瑜伽教室，或者指使你做一堆家務？”藍媽媽把女兒拉到床邊坐下，不耐煩的問道。苦，小班教學畫出圖式來輔助懂得，應用到的就是圖形才能。
正由於人們有了在處置信息類型上的差別，我們才看到孩子上學以后，有的語文好，有的數學好，有的社會性來往好等等。而語文好的孩子中，有的是語義懂得才能凸起，有的是記憶背誦才能凸起，有的是綜合才能都較好等；異樣數學好的孩子中，有的孩子解題思緒多且機動，有的回納、推理才能強，有的剖析判定才能強等等。
清楚孩子在處置種別信小班教學息時的才能，有助于孩子在今后的進修、生涯、任務中的上風選擇以及弱項晉陞。及早停止有針對性的培九宮格育使孩子的思想構造趨于均衡，周全晉陞思想才能，才幹在晚期教導中獲得最年夜化的後果。