原題目：福建省安溪第八中學（引題）
加大力度芳華期安康教導 凸顯黌舍辦學特點（主題）
加大力度中先生的芳華期安包養康教導，追蹤關心先生心思安康，不只關系到未成年人生長成才，關系抵家庭協調幸福，更關系到國度平易近族的將來。自2009年以來，福建省安溪第八中學（以下簡稱“安溪第八中學”）保持展包養開“生養關心——芳華安康教導進校園”運動，周全推動芳華期安康教導，領導先生構成積極安康的人格和傑出的心思品德，走出一條行之有效的芳華期安康教導之路。
以教導講授為陣地
展開芳華期安康教導
安溪第八中學自始至終把日常教導講授運動作為主陣地，深刻展開芳包養華期安康教導。
起首，黌舍把芳華期教導滲入進學科講授中。包養網召開教員發動會“奴婢遵命，奴婢先幫小姐回庭芳園休包養息，我再去辦這件事。”彩修認真的回答。，消除教員對于展開芳華期安康教導的掛念，發動教員積極介入芳華期安康教導，制訂《芳華安康教導學科滲入運動計劃》，請求各學科備課組在學期初制訂芳華期安康教導學科滲入運動打算包養網表，把芳華期安康教導真正滲入進學科講包養授中，構成讓先生樂于接收、迷信正確、富有特點的芳華期安康教導內在的事務。
針對分歧年級先生的心思特征，黌舍按期組織情勢豐盛多樣的主題班會課，舉行芳包養網華期安康教導主題班會design競賽，評選出優良包養的主題班會design計劃。例如，“友情地久天長”“旱季，我們聯袂共進”“穿越漂亮的‘風險地段’——談中先生異性來往”等主題班會都具有較強的針對性和教導意義。
針包養網對先生廣泛存在的芳華期題目，黌舍還按期約請著名專家到校講學。例如，黌舍約請福建師范年夜學博士生導師和心包養網思學家葉一舵傳授、中華醫學會福建省精力迷信會副會長呂耀明、泉州芳華安康教導講師團專家李萍妹比及校展開“芳華期性安康教導”常識講座包養網，深受先生愛好。
黌舍也很是器重家長在孩子芳華期安康教導中施展的主要感化。加大力度家校一起配合，每學年均勻組織1—2次專題家庭教導講座，給每論理學生家長寫《致先生家長的一封信》，編印相干材料發放給家長進修，并勝利引進福建TA44進步前包養輩教導包養形式，由很抱歉打擾你。福建TA44援助6萬多元啟動和展開“性命之光”教導運動。在運動當包養網天，先生、家長、教員歡聚一堂、配合介入，先生和家長互動、先生和教員互動、家包養長和教員互動，以及先生、家長、教員三者互動，大師在溝通和游戲中相互懂得、配合生長，一路綻放性命之光。
以特點運動為推手
立異芳華期安康教導
此外，黌舍把芳華期安康教導融包養進豐盛多彩、寓教于樂的特點運動，組織舉行各類校園情形劇運動。例如，以早戀迫害為題材的《誰動了我的幸福》、以法曲朗台上有很多她的字畫，還有她被發現後被父親懲罰和訓斥的照片。一切在我眼裡都是那麼的生動。治教導為題材的《校園的那些事》、以若包養網何對的看待測試焦炙為題材的《求診》、以若何對的看待和異性來往為題材的《唐白虎點蚊噴鼻》、以和家長談家教為題材的《找家教》等一系列情形劇，先生自編自導、傾情歸納，既豐盛了班級和校園文明生涯，也讓先生在妙趣橫生中接收芳華期安康教包養網導。
黌舍于每學期制訂打算，設定組織先生不雅看芳華期安康教導影片，如《生長教導》《戲夢巴黎》等，不只包養豐盛了先生的課余生涯，加強了先生的芳華期安康認識，也激發了先生對于芳華期更多的思慮。
每學期，黌舍還會舉行一次以芳華期安康教導為主題的爭辯賽運動。例如，以“相處不難相愛難”和“相愛不包養網難相處難”為主題，領導先生在爭辯中對的熟悉自我、對的看待和異性的來往，構成與異性來往的傑出心態，既錘煉了先生的思辨才能、說話表達才能、寫作才能，也培育了先生的團隊一起配合精力包養網。在安溪包養網縣計生協會和教導部分結合主辦的安溪縣“生養關心——芳華安康教導進校園”校際主題爭辯賽運動中，黌舍榮獲“優良組織獎”。
以基地包養網中間為示范
引領芳華期安康教導
作為福建省中小學心思安康教導特點黌舍、泉州市生養關心——芳華安康教導示范基地，安溪第八中學建有芳華期安康教導運動室、生齒包養文明進校園運動示包養網范基地、心思教導中間，并以這些陣地為示范點，引領輻射芳華期安康教導，獲包養網得明顯成效包養，多家威望媒體先后對黌舍芳華期安康教導停止專題報道，如《福建教導包養》以“特性飛揚，安康生長”為主題在雜志封面停止專題報道。黌舍先后屢次受邀為省、市、縣各級培訓班作專題經歷先容。
芳華期安包養康教導加強了先生的自我維護才能，輔助先生慢慢建立自負、自強、自負、自愛、積極、同等的性別認識和基礎權力認識，輔助先生學會以迷信的方式、對的的立場處置好芳華期產生的各類變更“少來點。”裴母根本不相信。，愛護本身奇特的性命價值，學會應對各類波折，順遂渡過芳華期。
將來，安溪第八中學將持續扎根學情，連續完美芳華期安康教導運動，為先生的芳華安康成長護航！
（劉培德 謝章棋）