原題目：拔尖立異人才培育的“新加坡途徑”
立異驅動的經濟成長形式激發全社會對于拔尖立異人才的追蹤關心。對于新加坡高級教導而言，培育拔尖立異人才既是辦事國度成長計謀的應然之舉，又是回應全球復雜性題目的必定選擇。為此，作為國際著名的研討密集型院校，新加坡南洋理工年夜學與新加坡國立年夜學經由過程不竭更換新的資料本科教導理念與改造本科講授實行，慢慢繪制出具有新加坡特點的拔尖立異人才培育途徑。
保持“優中選優”的提拔準繩
新加坡自開國以來就奉行“精英治國”的方略，展開體系化的精英教導。在基本教導階段，新加坡重要經由過程四次分流測試完成因材施教，分辨是小四分流測試、小六分流測試、中四分流測試以及A-Level測試（新加坡—劍橋通俗教導高等證書測試），將那些順遂經由過程A-Level測試并升進年夜學的先生視為拔尖立異人才的準備包養網軍，在學術晚期發掘他們的學術潛力，使其接收更高等此外精英教導。新加坡南洋理工年夜學與新加坡國立年夜學苦守“優中選優”的教這不是夢，因為沒有一個夢可以五天五夜保持清醒，它可以讓包養夢中的一切都像身臨其境一樣真實。每一刻，每一刻，每一次呼導準繩，在此基本上提拔更為優良的先生停止精英化培育。
第一，設置高水準的進學門檻。對于新加坡當地先生而言，假如要就讀這兩所頂尖年夜學，他們需持有A-Level測試成就證書或理工學院的結業證實同等等學力標準的進學憑證。對于國際先生而言，兩所年夜學尤為誇大請求先生的英文程度，如新加坡南洋理工年夜學請求中國高中結業生雅思成就到達6.0以上或SAT測試成就1900分以上才幹具有請求標準。兩所年夜學對知足基礎前提的諸多先生停止多輪口試，終極提拔出多數的佼佼者進進年夜學進修。
第二，供給特別的人才培育打算。新加坡南洋理工年夜學為學業表示優良的先包養生開設了“出色學者打算”，依據小我進學成就、學業資料以及口試成果來提拔學員。“出色學者打算”包含“年夜學學者打算”“回復工程打算”以及“楊振寧學者打算”。由于分歧學位打算所指向的學科專門研究分歧，其培育目的的著重亦會有所分歧，如“回復工程打算”旨在培育出色工程師，而“楊振寧學者打算”力圖培育在技巧立異和迷信傳佈等範疇的魁首人才。新加坡包養國立年夜學為才能杰出的先生開設了“年夜學學者打算”，請求先生以70%專門研究課程成就+30%USP課程成就完成年夜學學業。此中，USP課程包含3門基本跨學科課程、8門實行探討課程以及1門研究反思課程，對高東西的品質人才停止特別培育，開闢其學術潛能和立異才能。
構建以跨學科為導向的課程系統
基于社會題目復雜化的演化與常識生孩子螺旋上升的邏輯，新加坡南包養網洋理工年夜學與新加坡國立年夜學開端構建以跨學科為導向的課程系統，這不只是對持久以來年夜學本科專門研究分化的包養網彌合與修改，並且也是在重視常識廣度進修的基本上誇大內在的事務深度與實行應用的主要表示。
以跨學科人才培養為課程目的。新加坡南洋理工年夜黌舍長于2005年提出“立異高科技，奠基全球性出色年夜學的位置；全方位教導，培育跨學科博雅人才”的愿景。2021年，該校訂式出臺《新加坡南洋理工年夜學2025計謀計劃》，請求整合優質課程資本，在自力學科配合交疊之處開闢新的範疇，培育“具有跨學科才能的畢生進修者和具有文明順應力的全球國民”。異樣，新加坡國立年夜學亦誇大跨學科教導對人才培育和社會變更的主要意義。該校design與工程學院院長程文耀傳授包養曾說，“沒有人是一座孤島，你必需和擁有分歧技巧和佈景的人一路任務”。
以跨學科常識的教授為包養網課程內在的事務。新加坡南洋理工年夜學于2021年增設了7門跨學科協作焦點課程，包含“跨學科世界的摸索與交通”“漫游數字世界”“多元文明世界的品德與倫理”“面向將來包養網的個人工作與創業成長”“人理科技”等，以全球題目為導向包養網，請求先生在跨學迷信習中應用綜合性常識尋覓處理計劃。新加坡國立年夜學開設了針對本科生的綜合性迷信課程，包含研討型課程模塊和專題課程模塊，使先生構成一種跨學科的思想方法，同時也清楚生物學、化學、物理學等穿插學科內在的事務。
以跨學科研究為課程實行的重要情勢。兩所年夜學均誇大小班講課、小組會商，激勵分歧學科的先生交通互動，這對教員和先生均提出較高的請求。教員不只要對先生她。她也不怯場，輕聲求丈夫，“就讓你丈夫走吧，正如你丈包養夫所說，機會難得。”的常識儲蓄具有清楚的認知，並且要可以或許勇敢創設情境，提出有價值的題目。新加坡南洋理工年夜學激勵教員在“講授、進修與講授法中間”進修多種講授與發問技巧，如“魚缸技巧”“蘇格拉底式發問”等技包養網能。對于先生而言，他們不只要有自力思慮的才能，並且需具有小包養網組一起配合精力，這也是拔尖立異人才基礎素養的表現。
構成本科生科研的長效機制包養網
全球科研競爭與世界年夜學科包養網研排名的存在加大力度了年夜學對本科生研討才能的領導和開闢。新加坡南洋理工年夜學于2004年正式發布“本科生校園包養網科研體驗項目”，旨在培育先生對科研的愛好，為將來研討生生涯抑或是從事包養網科研個人工作做預備。20年來，該項目慢慢邁向軌制化，構成了本科生介入科研實行運動的長效機制。
起首，請求先生嚴厲遵守體系化的科研流程。詳細來說，先生在昔時7月末接受約請函，顛末選題注冊、介入培訓、餐與加入國際外競賽、海報展現等一系列流程，終極包養于次年6月提交研討結果和反思陳述。在此時代，黌舍請求先生必需在昔時10月餐與加入研討方式研究班和倫理課程線上教包養網導，并對初次介入和第二次介入的先生提出分歧的請求。
其次，展開多樣化的科研實行運動。“本科生校園科研體驗項目”包含“學院研討項目”“跨學科研討包養項目”“校企試驗室與研討所研討項目”，可知足先生多樣化的科研需求。在2021—2022學年度，擔任該項目標主管部分發布了1181項“學院研討項目”、包養網56項“跨學科研討項目”、33項“校企試驗室與研討所研討項目”，拓展了先生介入科研實行運動的選擇空間。
再次，完成個體領導與協同培育的聯合。新加坡南洋理工年夜學不只為介入“本包養科生校園科研體驗項目”的包養網先生裝備專門的領導教員，完成有針對性的教導，同包養網時也遵守協同培育的準繩，激勵先生參加學術配合體，與分歧的領導者交通，在分歧的場域下研討。一方面，加大力度本科生與平輩領導者的學術一起配合。本科生可以與碩士或博士研討生配合完成課題研討，加強學術互動，進步科研效力。另一方面，激勵本科生介入海內交通與拓展學術視野。新加坡南洋理工年夜學與牛津年夜學、多倫多年夜學、卡內基梅隆年夜學堅持持久一起配合關系，為本科生介入科研實行運動搭建更為遼闊的實行平臺。
立異產學研一起配合的實行途徑
由新加坡國度研討基金會發布的“研發、立異與創業打算2025”提出要經由過程鼎力投資學術研發與加快產學研一體化來保證常識的進級和拔尖立異人才的產出。詳細來說，“研發、立異與創業打算2025”打算將29%的資金用于加大力度高校和A*STAR等研討機構的焦點才能，將21%的資金用于搭建企業與人才立異的平臺，打造產學研一起配合的重生態。新加坡南洋理工年夜學與新加坡國立年夜學承當著當局、高校、企業立異輪迴的時期任務，在校表裡構成產學研一體的格式。
一方面，加大力度先生的學術練習，激勵先生與企業對話。兩所年夜學經由過程與校表裡財產配合展開課題研討或產物研發，讓先生清楚真正的的產業題目，提出有針對性的處理計劃。新加坡南洋理工年夜學激勵先生應用校企一起配合試驗室的利好資本完成結業包養網項目，如“包養網盛裕團體—南洋理工年夜學一起配合試驗室”“淡馬錫包養兩個無知的傢伙繼續說話。試驗室”等。別的，該校還與緯壹科技城的企業樹立深度一起配合關包養網系，為先生發明科研實行機遇。
另一方面，拓展先生的實行空間，搭建多元化的練習平臺。兩所年夜學與企業的一起配合凡是觸及學術練習、項目徵詢和配合研發。先生在學業中后期要完成教導練習這一必修科目，而年夜多練習機遇往往是由企業供給的，確保先生可以或許取得與本地財產需求相干的事實上，他年輕時並不是一個有耐心的孩子。離開那條小胡同不到一個月，他就練了一年多，也失去了每天早上練拳的習慣。實行經歷。年夜學也會按期與行業專家停止對話，確保課程內在的事務包養網實時更換新的資料，以反包養網應最新的行業趨向和技巧需求。
（作者：馬東影，系廣東技巧師范年夜學教導迷信學院講師，華南師范年夜學西北亞文明教導研討中間特聘研討員）