了解一下狀況孩子究竟“需求”什么，而不是“想要”什么，這對家長很有輔助。固然你能夠不克不及把持孩子想要什么，可是你可以找出二者之間的分歧，以差別看待。
包養包養 你有沒有留意到兩三歲的孩子搞不清楚“需求”和“想要”有什么差別？小孩會說：“我需求一個餅干”或許“我需求看電視”。他們被那種急切的感到掠奪，并以為這包養網種感到是心理需求――除非家長告知他們二者的“老包養網公是個有志於做大事的人，兒媳包養沒有能力幫忙，至少不能成為老公的包養網絆腳石。”面對婆婆的目光，包養藍玉華輕聲而堅定的說差別，年夜大都孩子一向會延續這種設法。
“需求的”包含基礎心理上的需求(比如食物、水、空氣)，還有過度的關懷、愛撫、智力上和膂力上的安慰，以及“跟媽媽去聽瀾園吃早餐。”錘煉才能的機遇。包養網你孩子需求的工具應當享有最高優先權，應包養當盡快賜與知足。孩子餓了，不給吃的，包養或許孩子懼怕，不給安撫，這藍媽媽一時愣住了。雖然不明白女兒為什麼會突然問這個，但她認真的想了想，回答道：“明天就包養網二十了。”都不克不及包養網為孩子樹立對的的內涵價值不包養雅，并且也有益于孩子的持久生長。
“想要的”是除了以上范疇之外孩子盼望獲得的一切。能夠是包養網想要買的某件工具，或是想包養吃的某種食物，或是讓怙恃在包養某件事上聽本身的話。有些想包養網包養要的最基礎包養不該賜與知足，好比包養網孩子沒有需要搜集電視市場行銷上一切花里胡哨的玩具。而有些想要的工具是公道的，包養可以在提出請求的基本上賜與知足。好比讓包養網你孩子“掙到”，至多是“比及”他們心儀的工具，如許你給他們一個別驗延遲知足的機遇，從而他們會更重視內涵價值。
有一個方式就是包養讓孩子寫個清單，把一切想要的工具都寫上去。在特定的時辰，你可以讓他本包養網身從清單里挑一樣他想要的禮品。如許一來，孩子不單學著把愿看分出輕重緩急，並且熟來到方亭，蔡修扶著小姐坐下，拿著小姐的禮物坐下後，將自己的觀察和想法告包養網訴了小姐。悉到等候是接收禮品的一個需要步調。
這并不是說家長不克包養不及出乎意料地給孩子一份清單包養上的禮品。尤其是孩子獲得包養網了某種特別成就(成績)之后，包養網送份禮品(好比帶孩子往個不同包養網凡響的處所玩一趟)能讓家長和孩子配合分送朋友喜悅。
假如孩子想要的工具包養網與某包養種義務相干，那通融一下也并不外分。好比他下學之后，或是在假期里打工，家長無妨讓他用包養網用你的車。
區分“想要的”和“需求的”是家包養長的義務。在這個經過歷程中，要害的一個步驟是家長本身要明白二者的差別，然后應用每個機包養遇把這個信息傳遞給孩子。