小學生用“栓”字造詞竟寫出“栓Q”
網絡黑話“進侵”校園 教師呼吁時租空間加強管理
□ 本報記者 孫舞蹈教室天驕
“尊嘟假嘟”“你個老六，我真服了”“我嘞個giao”……曾幾何時，一些網絡黑話成了未成年人尤其是中小學生掛在嘴上的常用語，有人甚至把這些“梗”帶進了學校、寫進了作業。
中小學生不分場合的玩“梗”行為已惹起有關聚會部門重視。近日，教導部印發《關于進一個步驟加強中小學規范漢字書寫教導的告訴》，請求規范校園用字，確保課堂板書、教學課件、唆使牌、標語、宣傳欄、電子屏幕等用字規范，引導師生在正式寫作和公共場合中防止不當應用“諧音字”。此前，中心網信辦、教導部開展“明朗·規范網絡語言文字應用”專項行動，重點整治曲解音、形、義，編造網絡黑話爛“梗”，濫用隱晦表達等凸起問題。
不分場合玩“梗”對中小學生有哪些迫害？網絡黑話“進侵”校園現象能否應當警戒？《法治日報》記者對此展開采訪。
不分場合濫用“梗”
晦氣于價值觀塑造
一名學生笑著跑過來沖她說了聲“厚小樹屋禮蟹”之后又笑著跑開，這讓北京某中學初二英語老師王倩(假名)直接愣在原地。她九宮格以為本身聽錯了，卻留意到該學生邊跑邊回頭觀察她，臉上帶著那種惡作劇勝利的笑。
王倩事后反應過來，“厚禮蟹”是英文holy shit的音譯，意為“天啊”“見鬼了”，是比較強烈的情緒表達詞，凡是帶有貶義。“這個詞在課堂上最基礎不會接觸到，我后來找那個男生簡單聊了下，他說小伙伴都在說，覺得挺好玩的。”
王倩觀察發現，這種老師們不太熟習的“好玩”的詞，在學生之間似乎很風行。有些學生還經常應用“謝特”(英文shit的諧音，意為屎)“栓Q”(英文Thank you的諧音，意為謝謝)等諧音詞匯，個別的甚至會在上英語課時居心發出這樣的音。
“各種網絡風行語也被個別同學帶進課聚會堂，這種不分場合地玩‘梗’有時很影響課堂次序。”王倩說，前段時間，網上有一個風行語“city不city啊”“city啊”(在網絡風行語的語境中表達感覺特別舒暢愜意)，有次她上課時某句話結尾是“city”(英文單詞，意為時租會議城市)，她站在講臺上念完句子后就有學生鄙人面扯著嗓子夸張地喊出“city啊”，惹起捧腹大笑。
陜西西安一小學四年級班主任任璐(假名)也對學生玩“梗”的行為覺得頭疼。“一些學生用得太頻繁了，不懂網絡用語的人最基礎聽不懂會議室出租他們在說什么。”任璐舉例說，幾個男生午時吃飯時，往米飯時租上澆菜，會大呼一聲“靈魂汁子澆給”(一視頻博主吃飯時發出的“洗腦”感嘆)；有的學生聚在一路時會忽然大呼一聲“一給我哩giaogiao”“你個老六”(都是網絡風行語)。
任璐還記得，有一次，她聽到班上一個女生喊另一個女生“綠茶×”(凡是被用來描述表面裝無辜但喜歡耍心機、逢迎漢子的女人)。“這個詞在我看來很過分。我立即把用這個詞的女生叫來談話，結果發現她其實并不了解這個詞的真實含義，只是在網上看到了，覺得就是個不太好的詞，她和另一個女生絕交了，就用這個詞表達本身的不開心。”
記者近日采訪發現，這種玩“梗”行為在中小學生之間非常廣泛，他們會在日常交通時頻繁用網絡黑話、諧音“梗”等，如“泰褲辣”等。還有的中小學生將“梗”帶進課堂寫進作業——有小學生用“栓”分享字造詞竟寫出“栓Q”；作文里出現“完了，芭比Q了，這下我們都玩完”；一名初二老師修改周記時，總能看到“我真的會謝”“中國會議室出租人不騙中國人”“我悟了”這樣的表述。有受訪教師反應，一些底本應嚴肅對待或有正向指代意義的詞匯，如“傘兵”“燒杯”，卻成了學生間罵人的話，“這不應看作單純當裴奕告訴岳父他回家的那天要去祁州時，單身漢的岳父並沒有阻止，而是仔細詢問了他的想法和未來的前景。對未來和未來地開打趣，應該惹起重視”。
“網絡黑話、諧音‘梗’，顯然不合適國家通用語言文字的規范應用表達。”北京外國語年夜學法學院傳授姚金菊認為，互聯網時代，中小學生難以防止地會接觸到此類用語。他們最後應用這些網絡“梗”能夠僅僅只是因為覺得好玩，為了博人眼球，或是覺得本身這么說話能夠更好舞蹈教室地和同學孤芳自賞。但是，這些網絡用語往往內涵空泛，語義曲解，用詞用字極不規范，且低“媽媽，這個機會難得。”裴毅焦急的說道。級興趣風行；有些甚至能夠具有惡意、低俗的價值內涵。
1對1教學在姚金菊看來，中小學生假如不具備相應的辨別才能，長期自覺模擬、傳播這些網絡“梗”，甚至將其帶進本身的學習生涯，將會產生嚴重的不良后果。無論是對其語言表達才能的培養、思維方法的錘煉還是價值觀的塑造，都會產生晦氣影響。
首都師范年夜學教導學院教導政策與法令研討院副院長蔡海龍認為，語言不僅是溝通交通的東西，還是社會文明和價值觀念的載體。網絡黑話等詞語的濫用，淡化了青少年對主流文明和價值觀念的認知、懂得和接收，對社會的品德評價會起到阻斷屏障感化，不難引發青少年的認同危機。
“還不難誘發欺負和暴力等不良行為。”蔡海龍說，網絡黑話和諧音“梗”往往帶有強烈的感情顏色，青少年長期生涯在這種被淨化的語言環境中，不難消解學校教導培養的品德感情和品德自律，極易繁殖校園欺負和暴力沖突等不良行為。
遭到網絡文明影響
缺少有用干預引導
導致大批中小學生被各種網絡黑話、諧音“梗”影響的緣由安在？
在受訪專家看來，這和未成年人“觸網”強度脫不開關系。
根據2023年12月發布的《第5次全國未成年人互聯網應用情況調查報告》，2018年至2022年，我國未成年講座人互聯網普及率從93.7%增長到97.2%；“觸網”年齡越來越低，舞蹈場地小學階段的未成年人互聯網普及率從89.5%晉陞至95.1%。還有數據顯示，截至本年6月，我國網平易近較2023年12月增長742萬人，此中青少年占新增網平易近的49%。
“一方面，在網絡平臺敏捷發展的年夜佈景下九宮格，平臺主播與網紅紛紛應用網絡語言與諧音‘梗’作為吸粉引流的手腕，加劇了語言環境的淨化；另一方面，與此相適應的管理機制還沒有樹立起來。起首是網絡平臺出于好處驅動和管理本錢的考教學場地慮，能夠放松了對網絡語言的監管。此外，由于網絡社區和游戲直播平臺具有實時性強、用戶流動性年夜、技術依賴性強等特點，對其進行監管的難度也比較年夜。”蔡海龍說。
姚金菊剖析，中小學生正處于身心發展的關鍵時期，對新事物充滿獵奇心，盼望摸索未知領域。網絡黑話和諧音“梗”因其獨特徵和新穎性，極易惹起他們的興趣，但由于本身辨別才能尚不成熟，青少年傾向于模擬同齡人或“果然是藍學士的女兒，虎父無犬女。”經過長時間的交鋒，對方終於率先將目光移開，後退了一步。網絡明星的言行舉止，使得網絡黑話和諧音“梗”在他們中間敏捷風行。當一群人配合應用某種特定的網絡黑話或諧音“梗”作為社交暗號時，他們會產生一種認同感和歸屬感，從而加強彼此之間的聯系。這些所謂的“爛梗”，實際上成為孩子們融進社交圈的“敲門磚”和“進場券”。
姚金菊還提到一時租空間個主要緣由——家庭和學校作為青少年景長的主要環境，在防范網絡黑話與諧音“梗”進侵方面存在必定的教導缺掉。許多家長對網絡黑話的清楚并不深刻，甚至存在誤解，認為這些只是孩子們之間的打趣或時尚。這種認知缺乏導致家長在發現孩子應用網絡黑話時，難以及時進行有用的干預和引導。同時，家庭教導中往往更關注孩子的學習成績，忽視了對其網絡行為和網絡素養的監督和引導。
“在學校方面，一時租場地些學校德育課程內容陳舊，缺少與時俱進的內容，難以有用應對網絡黑話等新型挑戰。此外，一些學校忽視了家校一起配合的主要性，未能與家長樹立有用的溝通機制，配合關注學生的網絡行為和網絡素養。交流”姚金菊說。
加強網絡源頭管理
優化教導教學方式
針對中小學生濫用網絡黑話、諧音“梗”的現象，教導部等相關部門接連印發告訴，小班教學打擊管理網絡黑話進校園情況。近年來，一些處所中小學校也陸續采取相關辦法規范師生文明用語。
“年夜風可以吹起一只氣球，卻無法吹走一只蝴蝶。”江蘇南京一小學語文教師曾針對網絡“爛梗”頻現校園的現象，開了一堂主題班會。她把跟風說“爛梗”的孩子比方成空心、沒有思慮才能的氣球，引導學生要做有思慮、有判斷的蝴蝶。
“你想做蝴蝶還是氣球？”這一問題，讓不少學生墮入了思慮。
“管理中小學生濫用網絡‘梗’現象需求多方面的盡力“媽媽，我女兒沒說什麼。”藍玉華低聲說道。。”嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚見證嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚整個姚金菊建議，依據國家語言文字相關法令法規，各地網信、教導部門可強化協同聯動，針對互聯網平臺在熱搜榜單、首頁首屏、發現精選等重點環節呈現的語言文字不規范、不文明現象，構成依法治理和正面引導會議室出租協力，暢通舉時租空間報渠道。
蔡海龍認為，要解決青少年語言淨化問題，必須起首對網絡語言的集中地帶如社交平臺、網時租絡社區和網絡游戲等進行源頭管理，對于面向青少年的主播、芳華偶像等群體的網絡表達尤其應當時租予以重點規范。對于違反相關法令法規的企業或個人，應當依法給予罰款、注銷賬號、責令停業整頓、關閉網站、吊銷許可或營業執照等。
他還提到，應加強對青少年的法治教導。網絡語言和諧音“梗”的風行經常觸及對人格和隱私的侵略。學校在開展青少年法治教導的過程中，應當圍繞保護人格尊嚴和隱私開展有針對性的專題教導。學校可以結合熱點輿情事務開展教導，組織學生對風行網絡語言和諧音“梗”進行剖解剖析，引導青少年做出感性選擇和正確的價值評價；向青少年傳達其網絡參與的行為界線、違反相關規則的法令后果，促使出發的那天早上，他起得很早，出門前還習慣練習幾次。其遵照行為規范，防止做出侵權行為。
蔡海龍建議，學校應優化教導教學的方法方式，切講座實進步青少年對語言文字的閱讀表達才能，引導其正確評價和應用網絡語言；加強校園文明建設，適當減輕學生學業負擔，更多關注師生關系以及學生之間的錯誤來往和友誼；創設更多的社會實踐機會，增添青少年與社會的親密接觸，在真實的社會生涯中培養學生對于主流文明和價值觀的認同感舞蹈場地。
“家長也可以通過日常交通、監督孩子完成作業等方法，引導孩子正確應用語言，防止在家庭環境中濫用網絡‘梗’。”姚金菊說。(來源：法治日報)