中國網/中國發展門戶網訊 基礎研討是整個科學體系的源頭，是一切技術問題的總開關。2021年，中國科學院制訂了《中國科學院關于加強基礎研討的若干意見》（以下簡稱“基礎研討十條”），強化需求導向和問題導向，加速實現從“在干什么”“想干什么”向“該干什么”轉變。建制化基礎研討在鼓勵不受拘束摸索的同時，強調研討活動的組織性、協異性，實現環節銜接、資源共享、優勢互補、有用一起配合。作為一線科研人員，在日常科研之余，筆者對“基礎研討十條”進行了專題研討，特別是對建制化科學研討構成了若干思慮。
若何優化科研組織形式、進步科研效能，以促進構成新質生產力，是一個主要問題。2023年9月，習近平總書記提出新質生產力這一概念，并在中共中心政治局2024年1月31日下戰書就扎實推進高質量發展進行第十一次集體學習中強調，“高質量發展需求新的生產力理論來指導”。為了實現中國式現代化，在科技的主要性日益進步、國際科技競爭和年夜國博弈日益劇烈佈景下，我國加倍需求樹立以問題為導向的新型科研組織形式和創新機制，促進構成新質生產力。
盡管我國科技事業獲得了舉世矚目標長足進步，但在科研組織形式方面還存在許多有待晉陞的處所，例如產業界（產）、教導界（學）、學術界（研）、用戶（用）四者彼此銜接不暢（表1）。比擬半世紀前，現在科技發展的細分領域更多，新涌現的問題多，問題之間的關聯性復雜，分歧標的目的的研討者之間對彼此領域問題知之甚少，缺少共識，跨標的目的跨學科研討者較少。
“科學技術問題譜系”的提出
構建自立開放的科學技術體系最終要落實到科學技術問題的提出息爭決上。以信息技術領域為例，難的不是做出一款處理器芯片，或許實現一個技術指標，而是處理器生態怎么構建，技術體系怎么可控。概況上看，貫穿生態和技術體系的是指令集、體系結構、知識產權核、芯粒、片上系統芯片、驗證、電子設計自動化東西等方面，但表象的背后是各種各樣的科學技術問題，這些問題在時間演變上、邏輯依賴上縱橫交織，需求加以系統周全的研討。為此，本文提出“科學技術問題譜系”，以期推進人類進一個步驟認知什么是不了解的、需求了解什么，以科學技術問題的情勢把難點、痛點、卡點、重點表達明白，然后組織人力、物力開展研討、開發。
我國當前需求從論文導向轉變為問題導向，從關注發表在哪里轉變為關注解決了什么問題，即解決科研要解決什么科學技術問題這一命題。在國際競爭日益加劇、國內人力資源本錢逐漸進步的佈景下，本文認為應該發揮中國特點社會主義軌制下集中氣力辦年夜事的優勢，全國“一盤棋”，通過構建“科學技術問題譜系”，明確科研靶向，梳理產學研用各主體之間關系，構成面向國家需求的成建制有組織科研組織形式，進而促進高程度的科研效能，晉陞我國科學研討的質量和效力，為順利實現中國式現代化供給無力的科技支撐（圖1）。
面向構建自立開放科學技術體系，本文提出問題學和問題譜系的概念與思緒，焦點觀點如下。
當前我國需求從論文導向轉變為問題導向、從關注發表在哪里轉變為關注解決了什么問題，樹立問題導向的新型科研組織形式，促進構成新質生產力，構建“科學技術問題譜系”。
在科技競爭日益加劇的佈景下，凝練和提出問題，對問題之間的聯系和問題的歷史演變進行研討，樹立“科學技術問題譜系”和“面向構建自立開放科學技術體系的問題學”，有助于將國家戰略需求具體化、清楚化、落到實處，防止疏散重復和自覺找題，貫通產學研用，統一話語體系，防止認識誤差，便于交通和評價。
通過問題譜系，構建從最基礎上解決“洽商”問題的整體計劃及其生態體系，防止“刻船求劍”“頭疼醫頭、腳疼醫腳”。一方面，任何一項已知技術要卡是卡不住的，解決只是時間問題；另一方面，解決一個被卡問題，能夠還會在新的問題上被卡。解決“洽商”問題的最基礎前途在于清楚整個科學技術體系中哪些問題已經被卡，并預見哪些問題能夠被卡。為此，問題的提出息爭決都需求系統化，提出時不宜簡單羅列，而要往粗取精、往偽存真、往冗就簡，梳理問題在邏輯上、時空演變上的聯系，解決時不宜僅強調部分點上的指標，要重視生態系統在要素和才能上的整體構建，從問題體系的角度重視前瞻性和整體性，樹立“面向構建自立開放科學技術體系的問題譜系”。
構建“科學技術問題譜系”在內容上需求從第一性道理角度思慮，并進行細致的邏輯演繹，需求清楚嚴謹地交接問題佈景和術語的確切含義，需求梳理學術文獻，面向中國短、中交流、長期發展需求，考慮產業界現實的痛點和難點及中長期的潛在的顛覆性科學技術，且與國際開放開源、共建共享。
構建“科學技術問題譜系”在情勢上需求分標的目的分層次，梳理關聯性，貫徹系統工程的思惟；需求范式規整，推動科學配合體構成便捷統一的話語體系，便于聯動和評價；需求總體設計，多主體協同，“靜態為主、動態為輔”，慢慢完美，樹立產學研用的良性閉環，樹立問題提出、解決、測評、應用、激勵的良性閉環。
“科學技術問題譜系”的意義
科學研討是提出問題息爭決問題的過程，一方面要研討若何解決問題，即方式學（methodology）；一方面要對問題自己進行研討，研討問題的本質、來源、結構，即問題學（problemology）。真正的科學技術問題是客觀的，不消除特別性，但整體上具有普通性；不消除動態衍素性，但整體上具有靜態穩定性。是以，科學技術配合體能夠並且應該構造“科學技術問題譜系”，以全國“一盤棋”布局建制化的、有組織的、高效力的、靶向精準的科學研討。對每一個科學技術問題依照必定的范式進行清楚準確的定義和瑜伽教室表述，再向產學研用各界公布，作為各界同向發力、攻堅克難的配合目標，買通教導與科研之間、學科標的目的之間、科研與科普之間的阻塞與鴻溝。
有助于將國家戰略需求具體化、清楚化、落到實處
構建“科學技術問題譜系”有助于把面向世界科技前沿、面向國家嚴重需求、面向國平易近經濟主戰場、面向國民性命安康等目標落實到位。今朝，國家有大批的亟待解決的問題，可是一些研討主體找不到或找禁絕問題，導致研討氣力的分派與問題的主要性之間沒有公道婚配。“基礎研討十條”提出要把圍繞國家戰略需乞降科學前沿嚴重問題的定向性、體系化基礎研討作為重要任務，創新選題機制和組織形式，加強人才隊伍建設。哪些是最緊迫的科技問題，哪些是世界前沿問題，哪些是它們的交集，哪些是短、中、長期國家戰略需求，這些已經不是僅憑研討者個體的直覺或許科技治理部門的簡單決策能夠準確答覆的，而是需求以問題學的情勢進行系統深刻的專門研討、統一規劃、頂層設計、聯動實施。長期以來，我國科研任務者花費了較多精神撰寫項目申請書，一些科研任務者為了獲得資源和經費而申請項目，而不是因為有實際的研討動機而往申請項目；有些項目評審“打小樹屋召喚”現象還時有發生；項目申請勝利后有些主體并沒有或客觀上不克不及依照“編制的劇本”開展研討，有些項目標結題驗收并沒有回歸到問題自己，有些項目結果以論文、專利等情勢作為完成標準而非解決問題自己作為標準。例如，2020—2022年我國某高校累計獲得財政投進科研經費1.79億元，實施科研項目702個，僅有5個項目結果實現市場轉化，占比0.71%；某高校累計獲得財政投進科研經費1.31億元，實施科研項目8621對1教學個，實現結果轉化0個；另據國家天然科學基金委員會統計，2018—2021年約7成評審專家“被召喚”。國家給予支撐的科研項目數量宏大，但從國家頂層和全局看，獎項、項目、文章、人才稱號等都只是中間產物或治理手腕，而不是國家戰略需求。在新時期，研討者都應把精神放在思慮問題息爭決問題上，而不是最年夜精神用在撰寫項目書的“陳腔濫調文”上。問題學是一門關于問題自己的科學，只要通過問題學才幹把國家的戰略需求以問題的情勢具體化、清楚化、落到實處。
有助于防止“自覺找題”和“疏散重復”，有助于貫通產學研用
通過“科學技術問題譜系”將產學研用各界加倍緊密的協同起來。打破自覺探索找問題和疏散重復表述問題的局勢，中國的科研生態能夠會煥然一新，產學研用協同形式能夠會發生深入變革，科研效力和質量能夠會有質的飛躍，進而促進構成新質生產力。產學研用這四教學場地者之間，兩兩配對存在6對關系，以下將舉例教導界（學）和學術界（研）進行詳細闡述。
教導界（包含基礎教導和高級教導）應該更多關注學術界在研討什么問題，從而了解“應該怎么學、應該怎么考、學了有什么用”。假如有“科學技術問題譜系”，學生就能在學習中更有目標感，將當前的學習與未來的職業發展，以及報效社會和國家聯系起來，增添學習的內生動力，實現從“要我學”到“我要學”的轉變教學。
在學術界內部，問題的提出要防止疏散重復、隨意化的現象。“10 000個科學難題”叢書代表了我國學術界對科學問題的系統收拾的較高程度，從中提取計算機系統結構領域的8個科學技術問題，可以發現：這些問題的重要情勢是“若何達成某個目標”。這8個計算機系統結瑜伽教室構領域的科學技術問題具體是：問題1“若何持續晉陞計算機系統的機能”，問題2“個人空間計算機系統若何成為靠得住的系統”，問題3“電腦（計算機）可否接近人腦”，問題4“互補金屬氧化物半導體（CMOS）工藝特征尺寸的極限是什么”，問題5“處理器芯片的機能極限是幾多”，問題6“若何衝破馮諾伊曼結構的挑戰”，問題7“若何應對計算機的存儲墻”，問題8“若何戰勝計算系統的能耗瓶頸”。這些問題之間并不是獨立的，而是存在著重疊、重復、因果、相關等分歧的關系；只要加以系統梳理和整合，才幹防止疏散重復，才幹做到穿插融會。詳細剖析相關問題的文本描寫，可以發現：問題1是一個最基礎性的問題，目標在于供給足夠的算力；問題1有助于解決問題3，但似乎不克不及替換問題3；問題5與問題1基礎雷同，在問題5中收拾者只提到摩爾定律假如掉效，后續若何應對，問題1則提到了能耗問題（這是問題8）、若何發掘和表達應用的并行性、若何保證靠得住性（這是問題2）；關于摩爾定律何時掉效、能延續到何種水平，這是問題4；問題7由問題6導致，然后又是問題1的成因之一。
有助于統一話語體系和防止認識誤差，便于交通和評價
分歧的申請者對統一問題表述的標準分歧，對于“什么是問題”“問題的嚴重性家教和主要性若何”，分歧的研討者由于知識把握的分歧和好處分歧等原因，觀點往往紛歧致。這種觀點的紛歧致往往是學科分類過細、個體之間因為術業有專攻惹起的信息不對稱教學場地形成的。國家調動各方面的氣力和資源，經過規范的流程，進行充足的論證和審核，以本身的公信力為基礎，保證問題是“真問題”。假如這種由于學科分類過細、術業有專攻惹起的信息不對稱而出現觀點紛歧致的“認識誤差”情況被解決，中國的科研生態在必定水平上能夠會被重塑，科研形式、科學配合體交通形式、科研評價方法、科研與科普的互動會發生深入變化，進而產生更高程度的新質生產力。
在構建自立開放的科學技術體系的過程中，凝練和提出問題，對問題之間聯系和問題的歷史演變的研討，自己是科學研討的一部門，本文稱之為“面向構建自立開放科學技術體系的問題學”，應樹立并加強問題學的研討。尤其留意，簡單地羅列問題凡是是遠遠不夠的，為了能夠系統、深入地提醒問題的本質及問題之間的聯系，會議室出租需求往粗取精、往偽存真、往冗就簡，并梳理問題在邏輯上、時空演變上的聯系。
“科學技術問題譜系”的內容
知易行難，需求研討若何構建“科學技術問題譜系”。構建“科學技術問題譜系”應堅持以下3條原則。
從第一性道理角度思慮，并進行細致的邏輯演繹
定義問題要依照事物的本來臉孔進行，要有因果邏輯的論證，要細致地、客觀地從問題的源頭說起，給出最最基礎的因，即第一性道理。例如，在計算機科學中，對存儲墻問題（memory wall problem）來說，最最基礎的因是追及問題，可是不要是以就認為整個問題很簡單，因為還要從第一性道理出發進行邏輯演繹。存儲墻問題是指計算機系統中的計算部件的機能與存儲部件的機能具有分歧的增長速度，前者的增長速度年夜于后者的增長速度，于是構成越來越年夜的鉸剪差，進而導致：對于大批的數據密集型應用，計算機系統整體的機能受限于存儲系統，此時由于阿姆達爾定律（Amdahl’s Law）的制約，進一個步驟改進計算部件的機能并不克不及對計算機系統的整體機舞蹈教室能有顯著的裨益。是以，存儲墻問題可以歸結為追及問題和阿姆達爾定律。從下面的剖析可以看出，定義科學技術問題，需求從謝謝。裴毅輕輕點了點頭，收回目光，眼睛也不瞇的跟著岳父走出了大廳，往書房走去。第一性道理出發，以清楚簡練的語言進行嚴謹縝密的邏輯演繹，充足把問題的來龍往脈表達明白，即提出并準確會議室出租地表達問題是解決問題的第一個步驟。
清楚嚴謹，交接問題佈景和術語的確切含義
第一性道理只是思慮的起點，起點之后還需求對問題佈景和術語的確切含義進行交接。例如，對于存儲墻問題，有些年夜同業依然有不解之處，能夠會提出這樣的一些問題：問題中的“計算部件的機能”的“機能”是若何權衡的，是指什么機能，是指浮交流點運算機能還是定點運算機能；問題中的“存儲部件的機能”的“機能”是若何權衡的，是指存儲訪小樹屋問的延遲還是存儲帶寬；為什么計算機系統中的計算部件的機能與存儲部件的機能必定具有分歧的增長速度，為什么前者的增長速度必定年夜于后者的增長速度，是技術原因還長短技術原因導致的，這些原因在過往和現在的情況若何，未來能否發生變化；什么是阿姆達爾定律；計算機系統上應用法式的執行時間取決于哪些原因，計算機系統上應用法式的執行時間與計算部件的機能是若何關聯的，計算機系統上應用法式的執行時間與存儲部件的機能是若何關聯的等。可以會議室出租看出，定義科學技術問題，不僅需求第一性道理和邏輯演繹，還需求交接問題佈景和術語的確切含義，標題式、口號式、愿景式的表述都不克不及滿足這一請求。
梳理學術文獻，面向中國短、中、長期發展需求，考慮產業界的痛點和難點，且與國際開放開源共建共享
“科學技術問題譜系”的構建要服務于中國式現代化，在定義科學技術問題時，要著重考慮中國現實需求和長遠需求，考慮產業界的痛點、難點。從這個意義上說，“科學技術問題譜系”的構建會促進學術界與產業界的一起配合，促進學術界結果轉化，節省企業研發本錢，晉陞數字經濟對經濟社會發展的貢獻度。
“科學技術問題譜系”的構建也要堅持國際化，留意對提出問題的家教開篇之作進行嚴謹考證，用國際通行術語，堅持科學技術問題的學術性、客觀教學性、廣泛性。例如，對國際上第一篇關于“存儲墻”問題的學術文獻進行詳細的考證，促進了國內學術界對這一主要問題的懂得。可以說，假如沒有這樣對原始文獻的考證，僅僅靠其他渠道只言片語的轉述，斷章取義，看文生義，將很難準確完全懂得“存儲墻”問題。是以，提出樹立信息技術領域的考據學，目標就是梳理信息技術領域的原始問題、原始概念、原始方式及其歷史關聯與演變。
“科學技術問題譜系”的情勢
在情勢上，“科學技術問題譜系”應具有以下特點。
分標的目的分層次，梳理關聯性，貫徹系統工程的思惟
科學技術問題的粒度是構建問題譜系時需求考量的主要原因之一。不是一切未知都是科學技術問題，需求捉住學科的主干、最基礎任務、起點和終點、輸進和輸出。沒有準則地提出問題，能夠導致無效勞動，晦氣于甚至干擾真正的焦點問題被重視、研討息爭決。例如，前文中8個計算機系統結構領域的科學技術問題具體到每個問題都是一篇文章，可是粒度有年夜有小，不應逗留于一句話或幾句話來簡單羅列問題，也不應根據描寫問題的篇幅來確定問題的粒度鉅細，而應根據問題的內涵確定問題的粒度。各種粒度的問題都有興趣義，且彼此之間能夠存在關聯。
樹立問題的譜系，而不是問題的散點聚集。計算機學科有分歧的標的目的，定義科學技術問題可以分標的目的進行，然后依照“最小完整集”的思惟，每個標的目的先給出前10位的問題（這些問題往往是“根”問題），再考慮前30位的問題（這些問題除了“根”問題，還包含“枝”問題），再給出前100位的問題（這些問題除了“根”問題和“枝”問題，還包含“葉”問題）。最后會發現問題之間存在千絲萬縷的關私密空間系，問題之間具有層次性，有一級問題，一級問題上面又分為二級問題，以此類推，至此構成了樹狀的問題聚集。分歧的問題之間作為“因”配合感化的結果，往往導致了新的問題。所以問題之間的最終呈現情況是較為復雜問題關聯圖，而只要從全局掌握問題關聯圖，才幹系統地開展穿插研討和聯合攻關。
通過“科學技術問題譜系”促進學科融會。學科的分歧標的目的是出于學科知識爆炸與人精神無限的考慮，為了便于分工而人為進行劃分的結果，分歧的標的目的之間在研討目標、研討方法、研討內容側重點上有區別，但這種區別不是絕對的，分歧標的目的之間沒有涇渭清楚的分界線，分歧標的目的的問題也不是必定不相關的。以計算機學科為例，真正定義了計算機學科的重要問題也就基礎定義了計算機整個學科，真正懂得了重要問題也就基礎懂得了整個學科。一開始不試圖定義“所有的”問題，分歧標的目的先捉住前10位、前30位與前100位的基礎問題和焦點問題，構成問題關聯圖，不斷規整、梳理，很快就會發現問題沒有想象得那么多。但是，問題數量未幾不代表問題簡單，國家可以考慮組織產學研用等氣力，扎實細致協同推進這項主要的系統工程。
通過“科學技術問題譜系”促進從最基礎上解決“洽商”問題的整體計劃及其生態體系，防止“刻船求劍”“頭疼醫頭、腳疼醫腳”。一方面，任何被“洽商”的已知技術終將被衝破，只是時間問題；另一方面，解決一個“洽商”技術之后，能夠會繼續碰到新的“洽商”技術。是以，解決“洽商”問題的最基礎在于周全清楚整個科學技術體系中的現有“卡點”，并預見未來潛在“卡點”，從問題譜系的角度重視前瞻性和整體性。為此，問題的提出不宜簡單羅列，而要往粗取精、往偽存真、往冗就簡，梳理問題在邏輯上、時空演變上的聯系；問題的解決不宜僅僅強調部分的指標，應重視生態系統在要素和才能上的整體構建，樹立“面向構建自立開放科學技術體系的問題譜系”，實現問題學與方式學的對應和聯動。
范式規整，推動科學配合體構成便捷統一的話語體系，便于聯動和評價
“科學技術問題譜系”所包含的問題會有必定數量，但不會太多。粗略預算，每個三級學科焦點問題不超過10個，假如每個焦點問題衍生不超過3個“子問題”，那么細分的“子問題”就不超過30個，再細分的“孫問題”不超過90個，數量是無限的。假如規劃設計好流1對1教學程，并行分布式往做，預計耗時未幾。
科學技術問題的定義在被達成廣泛共識之后，最好有統一的范式便于援用和交通。參考范式應該包括以下要素：問題的名稱、編號；問題的基礎描寫（所述的學科標的目的，基礎緣由，瑜伽場地基礎后果，屬于科學問題、技術科學問題還是工程問題）；問題在第一性道理下的邏輯本源追溯；問題從本源直至產生的邏輯演繹；問題的佈景和術語的確切含義，包含觸及的里程碑式的一系列學術文獻；問題解決之后的意義；與其他問題的關聯；問題的研討現狀息爭決計劃的歷史演進軌跡；對問題自己的認識的歷史演進軌跡，包含問題描寫的修正的時間和內容。研討生寫學位論文、研討人員申請項目、學術界和產業界交通，直接援用問題編號或簡稱即可，構成統一的話語體系，把更多精神放在發揮聰明才智解決問題上。
樹立問題提出、解決、測評、應用、激勵的良性閉環
構建“科學技術問題譜系”需求總體設計和多主體協同。發揮中國特點社會主義軌制能夠集中氣力辦年夜事的優勢，通過問題導向，從頭梳理分歧主體之間關系，構成面向國家需求的成建制有組織科研生產關系。教導的目標之一是培養能解決問題的人，應讓教導領域清楚科學技術問題，讓小學、中學、年夜學在問題的佈景下往教學，使學生們能學乃至用。讓通俗年夜眾清楚科學技術問題，通過問題而不是知識來貫通科普與科研的鴻溝。資助和治理機構通過分歧問題在意義和難度上分歧來規劃資金資源分派比例，通過問題解決的質量和徹底性來評價科研活動。堅持“自上而下”和“自下而上”相結合，樹立多種選題機制，包含與主要行業部門和骨干企業對接，個人空間從國家戰略和經濟社會發展嚴重需求中凝練基礎科學問題；充足發揮老中青分歧年齡層次科學家感化，從科學發展中凝練提出前沿科學問題等。
構建“科學技術問題譜系”需求樹立產學研用的良性閉環。中國科學院的高技術類研討院所共享空間構成的共識是不克不及將科研結果逗留在論文上。孤登時、隨意地提出帶有問號的語句，不等于提出問題；僅僅逗留于發表論文，不等于解決問題；簽訂橫向一起配合合同，不等于應用；落地應用，不等于產生預期價值。是以，自立開放科學技術體系需求樹立產學研用的閉環，需求明確各主體、各環節的主責主業和邊界，做好邊界交互和銜接。
構建“科學技術問題譜系”可以借鑒國內外先進經驗。2005年，Science創刊125周年之際，由各領域專家組成的編委會挑選了125個挑戰全球科學界的主要基礎問題（以下簡稱“125個問題”）。2015年，《科瑜伽教室學通報》邀請相關領域的100余位專家、學者對這些問題進行清楚讀，筆者就此中計算機科學領域的問題在本身的專著中進行了介紹息爭讀。
構建“科學技術問題譜系”，可以清楚和借鑒這些歷史上的基礎任務。科研程度走活著界前列需求在問題的提出、解讀、解決等環節都走活著界前列。同時，“125個問題”只是所有的問題中的一小部門，還有更多的與“125個問題”劃一層次的問題，“125個問題”內部還有細分問題，我國在這方面面臨著主要的機遇，在現代科學技術領域的問題學和問題譜系的創立和發展上年夜有可為。
構建“科學技術問題譜系”要堅持開放開源。依托各學科一流科學家不等于只依附少數科學家，個體的科學家總是有必定的局限性，鼓勵專業人員和非專業人員對問題譜系進行討論、修訂和完美，采取版本把持和審核的機制，堅持教導鏈、產業鏈、創新鏈和科普鏈的融會，讓科學技術問題家喻戶曉、深刻人心，激發全平易近的科學精力和科研熱情，把全平易近族的聰明與人類面臨的科學技術問題銜接起來。隨著研討的深刻，問題自己能夠在變化，舊的問題能夠被徹底解決，也可以被部門解決，或以新的情勢呈現，這些都可以通過修訂解決。要鼓勵科研任務者清楚已有科學技術問題的同時，主動發現能夠的新問題，并在已有的科學技術問題體系中找到新問題的定位：新問題畢竟是哪一層級的問題，是“主干”上的新問題，還是“枝葉”上的新問題，越接近“枝葉”，就越接近工程技術。
構建“科學技術問題譜系”，既要做加法，又要做減法；既要分化，又要整合。要過濾閉門造車、故弄玄虛、追逐媒體話題熱點構成的偽問題、次問題。學科穿插領域的問題，由具備多個領域造詣的研討者提出，經過討論、審核的屢次迭代，從頭梳理整合多學科之間的目標差異、路徑差異，買通學科之間的阻塞，實現學科融會。
構建“科學技術問題譜系”需求做好普通性與特別性、穩定性與動態性的統一。建制化基礎研討需求兼顧計劃性和靈活性，兼私密空間顧靜態穩定性和動態衍素性，是以，從科研組織形式的角度，可以構建一個“靜態為主、動態為輔”的問題譜系。鼓勵科研人員獨立提出科學技術問題和科學技術思惟，加年夜支撐非共識和顛覆性項目，按期發布主要選題榜單，動態調整，滾動更換新的資料，揭榜掛帥，持續攻關。由一批合適的具有豐富知識和經驗的研討人員凝練構成一批科學技術問題，從問題的角度，把學科的“四梁八柱”樹立起來，樹立學科的關于基礎問題的“基礎面”。在豐富的現實世界中，應用的場景在不斷發展變化，在解決已知問題的過程中，人的認識會繼續深化，能夠會發現新問題，這時可以繼續凝練，新凝練的問題因為“基礎可兩人除了笑聲之外，也不由得心中一陣感嘆。他們一直抱著照顧的女兒終於長大了。她知道如何規劃和思考自己的未來，也面”的存在而定位加倍清楚。在必定的時期內，新凝練的問題普通不會動搖“基礎面”，是以，“基礎面”的參照系意義愈加值得重視。
“科學技術問題譜系”的急切性
從科研范式變革的歷史維度看，關于現代科學技術的問題學的研討尚屬空缺。分歧的時代具有分歧的科研范式，以信息技術領域為例，新中國成立后，先后經歷了實物導向、簡單論文導向、高質量論文導向3個階段。具體來說，改造開放以前，科技任務者重視研制實物；改造開放以后，有一些學者通過在國際上發表論文進行學術交通，相當一段時間的風向標是發表論文；后來中國計算機學會發布了“推薦會議或期刊”。但是，今朝還沒有一個較為完備的問題瑜伽場地譜系，對問題學的研討曾惹起國外一些研討者的重視，但尚沒有發現我國在現代科學技術領域關于問題學的系統研討。
從認識過程的維度看，關于科學問題的主要性曾被多個領域的主要人物強調，但沒有“問題學”這樣的系統的理論和“問題譜系”這樣的具體的產物。無論是學科家教還是項目，最最基礎的內在驅動力是科學技術問題。習近平總書記在2020年9月科學家座談會上指出：“科研選題是科技任務起首需求解決的問題”。哲學家卡爾·波普爾說：“科學和知識的增長永遠始于問題，終于問題——越來越深化的問題，越來越能啟發新問題的問題”。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更為主要，因為解決一個問題也許只是一個數學上或實驗上的技能問題。而提出新的問題、新的能夠性，從新的角度看舊問題，卻需求創造性的想象力，並且標志著科學的真正進步”。根據到19世紀為止數學發展的整體狀況，希爾伯特在1900年巴黎第二次世界數學家年夜會上提出23個主要的數學問題，統稱為“希爾伯特23個問題”，無力地推動了20世紀數學的發展，希爾伯特非常強調“問題”的主要性，他在關于23個問題的報告中說“只需一門科學分支能提出大批問題，它就充滿著性命力，而問題缺少預示著這門學科的興起或中斷”。
從實踐的系統性、深度和完全性的維度看，國內內在科學技術問題搜集收拾方面開展了一些任務，但沒有“問題學”這樣的系統的理論和“問題譜系”這樣的具體的產物。國內。我國科技任務者在2011年曾經嘗試做過科學技術問題的搜集和收拾任務，積累了后來者可以借鑒的寶貴經驗，但客觀地說，這些搜集和收拾在系統性、精細度、標1對1教學準化、實際影響力和可行性等方面還存在必定缺乏，重要體現為：問題的提出隨意化，遭到問題收拾者認知局限性的影響較年夜，對問題之間的關系缺少梳理和合并，疏散重復，范式不統一。2024年7月，中國科學技術協會發布了具有前瞻性、創新性和引領性的10個前沿科學問題、10個工程技術難題和10個產業技術問題。據報道，征集發布活動共收到102家全國學會和學會聯合體、企業科協和高校科協推薦的597個問題難題，評選過程進一1對1教學個步驟凸起高層次專家評議指導，129位院士專家在復選、終選等環節進行評議把關。需求思慮，若何在問題的提出和遴選過程中防止隨意性、主觀性，防止把具有客觀性的問題學變成了憑債主觀印象（其又往往遭到宣傳報道的影響），防止瑜伽教室只言片語的文字表述而導致問題闡釋不精準周全。國外。2016年、2019年、2023年，american先后發布或更換新的資料了《國家人工智能研發戰略計劃》；2017年，japan(日本)發布了《研討開發俯瞰報告2017》；2022年、2024年，american先后發布或更換新的資料了《關鍵與新興技術清單》，列出了10余個技術及其分支。這些計劃或報告提出了一些宏觀愿景和挑戰，也做了一些具體重點標的目的的篩選預判，但缺少從問題學的角度進行的微觀剖析、關聯和梳理，這些缺乏某種意義上也恰是我國的機遇。
結束語
當代中國智力資源豐富且有中國特點社會主義軌制能夠集中氣力辦年夜事的優勢，推進中國式現代化急切需求實質性地、高效力地解決真問題、根問題，需求在問題的提出、解讀、解決等環節上扎扎實實做好基礎工程，實現率先和自立。從問題的角度看，一個學科的最基礎的問題就構成了這個學科的“四梁八柱”。當前我國倡導破“四唯”，但沒有答覆立什么。從優化科研組織形式的角度，本文提出“立問題”，即構建“面向構建自立開放科學技術體系的問題學”和“科學技術問題譜系”，落實問題導向，促進產學研用結合，進步科研效能，促進構成新質生產力。構建“科學技術問題譜系”，是一個需求做大批任務的系統工程、公共工程、基礎底座會議室出租，本文進行了關于需要性和可行性的論證，拋磚引玉，希冀更多有識之士配合思慮解決。
致謝本文是作者參與中國工程科技2040發展戰略（信息與電子領域）研討的一部門結果，來自同濟年夜學、北京航空航天年夜學、北京理工年夜學等單位的同道供給了大批資料，為本文部門觀點的構成供給了幫助。中國科學院計算技術研討所李國杰院士、中國科學院科技戰略咨詢研討院王海名及匿名審稿人為本文提出了修正建議。
（作者：劉宇航、張云泉，中國科學院計算技術研討所。《中國科學院院刊》供稿）