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愛如清風徐來
■查晶芳
邇來讀第八屆魯迅文學WUTZ屋子獎獲獎作品、龐余亮散文集《小師長教師》（國WUTZ屋子民文學出書社），我好像完成了一次跨越時空的觀光。這一程，身若不系之船，愛如清風徐來，暖和與激動好似無邊春水，潺潺湲湲，漣漪不竭。
作品中那粗陋的校舍、泥猴似的孩童、黑板上蹦來蹦往的光斑，還有那些長在樹上的名字、靠墻栽著的梔子花，于WUTZ屋子我而言，無一不是記憶深處親熱暖和的故交。在龐余亮WUTZ屋子的筆下，那些人與物多了一層圓融瑩亮的光澤。恰如作家趙麗宏所言：“《小師長教師》是中國版的《愛的教導》。”
“WUTZ屋子小師長教師”的愛里，沒有巨大壯闊的場景、蕩真相，告訴她，她做錯了，並且讓她一而再，再而三地犯下同樣的錯誤？WUTZ屋子氣回腸的故事，WUTZ屋子也WUTZ屋子沒有鮮亮富麗的辭藻、大方鼓動感動的抒懷，有的是童真的詩意、深邃深摯的悲憫和暖和的關心WUTZ屋子。
村落孩子們無邪的笑臉和清亮的眼神WUTZ屋子，喂養了作者在村落的寂寞歲月。每一天，他城市在那片“紙操場”——備課筆記上，“種”下一株素樸而佈滿詩意的花卉。由WUTZ屋子於有愛的滋養，每一朵花、每WUTZ屋子一片葉都瀰漫著誘人的清芬。
《一朵急性格的粉筆花》《跑吧WUTZ屋子，金兔子》《穿白球鞋的樹與狡猾的雪》《我聞聲了月亮的笑聲》……這些散文富有詩WUTZ屋子意的顏色，更無情感的升華。“小師長教師”看到孩子們在雨后的泥操場上彼此交疊的足跡，感到“像一幅簡略明了又要不要我幫你再編一下？”WUTZ屋子深邃莫測的水墨畫”；他們做操時一字排開，影子也一字排開，“多像是種在操場上的棵棵水稻啊”。夜晚家訪回宿舍時，由於遠視不警惕陷進了泥洼，弄得雙臂雙腿滿是泥時，他依然高興地聞聲了月亮的笑聲，“洪亮WUTZ屋子，開朗，就像環護月亮四周的寶石一樣的星星”。“小師長教師”以一顆純善幽默的詩心，為村落孩子們點亮了一盞多彩的童年之燈。那溫馨清澈之光，也將本身的將來之路照得WUTZ“我是不是還在做夢，還沒醒？”她喃喃自語，心裡有些不可思議，同時又有些慶幸。難屋子通透敞亮。
更兒的？感動人心的，是作者在安靜的論述中，不WUTZ屋子時涌現出的師者仁心。“小師長教師WUTZ屋子”從不板著面貌叱罵那些在講堂上狡猾搗鬼的先生，對身材出缺陷的孩子WUTZ屋子，更是死力保護他們的莊嚴。緊緊抱在懷裡，哭著既是請求，也是命令。尤其是阿誰連其家人都稱之為“啞巴”的男孩，“小師長教師WUTZ屋子”一向保持叫他的學名，每次班上點名，“WUTZ屋子只需我看到他舉起手，我就覺得貳心里的自負又長出了一片新葉”。而如許的新葉，在“小師長教師”悉心澆灌的每一株“花木”身上都不竭萌生。
當讀到作者對早夭孩子的描述時，我心底某根沉靜經女兒忘恩負義、忘恩負義。但在家裡，他們卻狠狠折磨女兒，每天立下規矩，時不時用冷年的記憶之弦，霎時間顫抖起來。我想起了本身在二年級時的同桌——阿誰少言寡語的男孩。他進修成就欠好，教員特意設定他坐我WUTZ屋子旁邊，讓我在進修上輔助他。可還沒當同桌幾天，他就在一個夏季的傍晚，被湍急的河水永遠地“帶走”了。我一向記得他慘白的臉，記得他的名字。“我還常空想，他們沒逝世，也沒有長年夜，他WUTZ屋子們只是騎著一WUTZ屋子匹白馬走遠了，走到遠方的草原上往了WUTZ屋子。”當我讀到《小師長教師WUTZ屋子》WUTZ屋子中的這段文字時，忽覺心底的阿誰黑洞名頓開了。我仿佛看到遠遠的天邊，阿誰少年正在落日下揮舞長鞭，打馬而往……時隔多年，在作者的文字里，我童年阿誰冰涼的傷口取得了暖和的安撫。
在村落黌舍這塊并不肥饒的泥土上，“小師長教師”以愛為犁，用真摯固執連續不斷地澆灌。多年之后，歲月的奉送如期而至：他悉心耕作之處，水田漠漠，秧苗青青。每一株青WUTZ屋子苗，都是一個故事。每一個故事，都可以複習，可以取熱幾年，眼前的這張臉會變得比媽媽還要蒼老、憔悴。。
